Reflexión final desde el IES CARDENAL SANDOVAL Y ROJAS y el IES VELA ZANETTI

Cristina Serna:

Ha sido todo un placer poder compartir esta experiencia contigo, así como con el resto de compañeras del IES Sandoval.
Daros también las gracias a vosotras por haber compartido un poquito de vuestro trabajo con nosotras, ya que ha sido muy enriquecedor para nuestra labor como docentes.

Participar en este proyecto ha sido una experiencia muy enriquecedora, ya que he aprendido sobre el uso de diversos materiales, actividades, así como diversas webs que resultan muy útiles para la enseñanza del inglés. 

Además de ello, he podido observar las diferencias entre dos institutos que se encuentran en la misma localidad, tanto a nivel de alumnado, de actividades a desarrollar por el propio centros, así como de instalaciones. Lo que, sin duda, más me llamó la atención fue la realización de los recreos inclusivos, ya que de esta forma todos los alumnos tienen la oportunidad de realizar aquella actividad o actividades que más les gusta.

Sin duda alguno creo que todos los profesores deberían vivir esta experiencia, ya que cambia totalmente tu visión de la educación.

Elena Alonso:

Estoy totalmente de acuerdo con lo que comenta Susana. Es una suerte poder observar a compañeras y aprender de ellas. Poder ir a otro centro a ver la forma en la que se trabaja, el tipo de alumnado, el departamento, los materiales, etc. es una experiencia impagable.

Además, a mí personalmente me ha servido para reforzar mi práctica docente, en el sentido de que observar la práctica de otras docentes me ha permitido analizar la mía para comparar y saber qué cosas hago similares, qué cosas hago diferentes, qué cosas puedo mejorar, qué cosas hago ya que funcionan bien, etc.

Si vuelvo a tener la oportunidad, repetiré sin dudarlo. Gracias a las compañeras del Vela por permitirme "colarme" en sus aulas.

Saludos,

Elena

Dulce María Pascual:

Después de haber analizado todas mis visitas a mis compañeras del IES Vela Zanetti y como han dicho ya mis compañeras, la experiencia ha sido muy gratificante. Observar a otras personas en el aula me ha servido para darme cuenta de ciertas cosas que podrían fallar en mi aula a la vez que he aprendido nuevas técnicas y herramientas que he puesto en practica en mi tarea docente diaria. Está claro que cada aula es un mundo, pero hay muchas cosas que se pueden compartir y ayudan a evaluar nuestra práctica docente.

Además ha habido un gran compañerismo ya que siempre nos hemos adaptado a los posibles cambios por circunstancias externas y un gran esfuerzo por mostrar actividades dinámicas para hacer la observación más entretenida y productiva.

Muchas gracias por todo.

Susana Tapia:

Tal y como he ido indicando en las anteriores entradas, contar con la posibilidad de observar el proceso de enseñanza-aprendizaje desde dentro es todo un lujo, y es por eso que en nuestro centro seguimos disfrutando de esta oportunidad año tras año.

En este caso he tenido el placer de observar a compañeras en la misma localidad en la que trabajo y, más allá de la comodidad que eso supone, me ha encantado entrar en el Vela.

Además de poner en práctica aplicaciones educativas como Educaplay (la conocía pero no la había utilizado), me quedo con aspectos de la Sección Bilingüe que quizás podamos implementar en nuestro centro de cara a próximos cursos: proyectos interdisciplinares y horario de los auxiliares de conversación, entre otros.

Muchas gracias Raquel, Cristina y Laura.

2º de ESO en el IES VELA ZANETTI

 Edurne Alonso:

La sesión de este día que observé a Cristina fue con el grupo de segundo de la ESO. Era un grupo con un numero medio de alumnos y sí que era un grupo más movido y con un comportamiento mejorable. Además, a la naturaleza del grupo, se sumaba el hecho de que la clase era el último periodo lectivo.

Cristina, muy acertadamente, usó esa clase para repasar de cara a un examen mediante un juego del que yo había oído hablar, pero que nunca había visto como funcionaba: el kaboom!; juego en el que se necesitan recursos mínimos como son unos palos de colores numerados y una presentación PowerPoint. Mientras algunos de los alumnos preparaban un role play que no habían podido hacer en la clase anterior por la ausencia de uno de los miembros de la pareja, el resto de la clase se dividió en grupos. Antes de empezar, recordó los contenidos que debían estudiar.

El juego ponía a los alumnos a trabajar la gramática de manera multimodal: corregir fallos, conjugar o escoger la respuesta correcta. Me pareció interesante porque, al integrar diferentes actividades, el repaso era muy dinámico. El juego además contaba con factores sorpresa como cambios de sentido o robarle los puntos que conseguían a los compañeros.

Quiero destacar la gran paciencia de Cristina quien les tuvo que repetir las instrucciones varias veces en inglés y en castellano. Los alumnos no mostraron el respeto que merecía el trabajo que había detrás de ese día: su profesora se había preocupado de preparar una actividad lúdica, adaptándose también a las circunstancias dentro del horario (las últimas no son las mejores horas) y ellos podrían haber reaccionado mejor, no hablando entre ellos en castellano mientras era el turno de sus compañeros. Pese a todo, Cristina como una gran profesional supo capear el temporal.

A Cristina además la he podido observar en otros días en grupos de primero de bachillerato en los que pude ver cómo implementaba las mediaciones y cómo trabajó el tema de las oraciones condicionales.  Obviamente el comportamiento de estos, al ser de un nivel superior, ha sido mejor.

Observación en el día 14 de febrero en el IES VELA ZANETTI

 

Edurne Alonso:

Todas las veces que he acudido a observar a Raquel han sido en clases de 1º de Bachillerato, por lo que el nivel al que ella expone a sus alumnos y el que se exige es alto. En otras ocasiones, he observado cómo los alumnos tenían que hacer una exposición de una noticia, pero en este caso la clase no comenzó con dicha actividad.

La clase que observé este día se dividió en dos partes: la intervención de la profesora y la exposición de las alumnas; y la intervención del auxiliar de conversación, Reilly.

Se trataba de un grupo pequeño, en su mayoría chicas, de 1º de Bachillerato de Artes. Las alumnas tuvieron que exponer un trabajo en parejas sobre el significado del color en las películas, usando cualquier elemento que ayudara en la presentación de su trabajo. Dicho elemento pasaría a formar parte de una “Project Exhibition” que iban a organizar más tarde.

La actividad me gustó y me pareció muy apropiada dado el nivel en el que estaban y en el itinerario. Es una forma más de adaptar el contenido a impartir a los gustos y las preferencias de los alumnos. De esta manera me pareció que podrían utilizar conocimientos de otras asignaturas que tengan en el bachillerato. En todo momento Raquel se dirigió a ellas en la lengua inglesa. En su mayor o menor medida, las alumnas hicieron lo mismo.

Tras las presentaciones se les dio un feedback constructivo, de manera oral, por parte de la profesora y por parte de las compañeras. Me parece importante este paso ya que la percepción de los compañeros influye también de cara a mejorar en futuras presentaciones. Como no quedaba mucho tiempo libre entre la llegada del auxiliar de conversación y el final de las presentaciones, se aprovechó a corregir unos ejercicios que tenían de deberes.

La presentación de Reilly fue muy interesante ya que hablaba de la diferencia entre los deportes femeninos y masculinos en diferentes aspectos como el salario, las instalaciones, la atención que se les daba en los medios de comunicación. Fue muy interesante tanto para nosotras, las profesoras, como para las chicas que pudieron tener una interacción con un hablante nativo, tener un contacto con la cultura real y reflexionar sobre aspectos que quizá les llegaba más por su condición como mujeres y más maduros como estudiantes de bachillerato.

 Con las visitas a las tres compañeras he aprendido y me he reconfortado mucho ya que he podido compartir experiencias y visiones y aprender de ellas nuevas técnicas.

Inglés en 2º de ESO y Bachillerato en el IES VELA ZANETTI

 

Susana Tapia Peña:

Ésta es mi última entrada y en ella voy a comentar las actividades que Laura y Cristina llevaron a cabo en sus clases de 2º de Bachillerato y 2º de ESO, respectivamente.

A las 11.10, justo antes del segundo recreo, Laura tiene su clase con un grupo de unos 15 alumnos de 2º de Bachillerato. Es un grupo reducido y el ambiente es acogedor. Laura inicia la clase preguntándoles por los tipos de periódicos que conocen, mientras les muestra un ejemplar de The Times con un gran titular sobre el príncipe Harry y su recién publicado libro:

Para mi sorpresa, los alumnos saben mucho sobre la polémica relación entre los miembros de la familia real inglesa, y, tras leer el titular y alguna parte destacada de la noticia, comentan y opinan sobre los rumores y chismes en los que la familia real se ve envuelta. Así termina este calentamiento para pasar a hacer de modo individual algunos ejercicios del libro (Reach Up, de Oxford), que después corrigen conjuntamente con el libro digital proyectado.  Por último, y para repasar el vocabulario del tema, Laura ha preparado un 'rosco' con la aplicación Educaplay. Facilitó un PIN a los alumnos, quienes accedieron a la actividad con sus móviles. Cada uno trabajó de manera autónoma, pudiendo consultar el libro, y Laura se movía entre los alumnos controlando y ofreciendo ayuda. Lo había visto por primera vez en clase de otra compañera del Vela, y pude comprobar que es una herramienta eficiente, divertida y fácil de utilizar. Yo ya la he usado dos veces en mis clases, con alumnos de 1º  y de 4º. En ambos casos fue un éxito.

A última hora de la mañana entré a una clase de 2º ESO con Cristina. Aunque es cierto que era última hora, son un grupo de unos 18 alumnos muy movidos, inquietos y charlatanes. La primera parte de la clase la llevó el auxiliar de conversación, que proyectó una presentación sobre las escuelas en Estados Unidos y de una manera muy cercana y sencilla consiguió la atención y colaboración de los alumnos. Casualmente, nuestra auxiliar de conversación también trató durante esa semana el tema del sistema educativo en los Estados Unidos. Por eso me fue tan manifiesta la diferencia entre ambos. El lector del Vela se adapta a los niveles de los cursos que imparte y promueve la interacción. La nuestra en cambio no ha conseguido esa versatilidad, y aunque sus presentaciones son interesantes, no es capaz de dinamizar al alumnado ni potenciar la comunicación. Pasada la primera parte de la clase, Cristina se dispone a corregir las tareas del Workbook, algo que no resulta facil pues el grupo es ruidoso. Cristina muestra paciencia en todo momento, repite conceptos ya explicados, pregunta a diferentes alumnos y va apuntando notas en el móvil. Con esto finaliza la clase.

De nuevo, agradezco a las compañeras del Vela habernos abierto las puertas de su día a día, enriqueciendo así nuestra labor como docentes para con nuestros alumnos.

Reflexiones finales desde el IES RIBERA DE DUERO

 

Vernónica Fernández:

Una vez terminadas las observaciones, voy reseñar algunas de las impresiones que he tenido al realizar este proyecto. He de decir que al comienzo del mismo me imponía la idea de que alguien pudiera entrar a observar mis clases (siempre resulta extraño salir de nuestra zona de confort y exponernos a la crítica de terceros). No obstante, creo que la experiencia ha sido muy gratificante y entretenida. Nunca pensé que se pudiera aprender tanto de la observación a otros compañeros. Definitivamente, la docencia es una profesión en la que todos los días se puede mejorar y siempre se pueden aplicar nuevas técnicas.

Incorporaré a mi clase nuevos materiales, y nuevas actividades basadas en las TIC que permitan hacer la sesión más fluida y activa para los alumnos y también tendré muy en cuenta ejercicios que permitan motivar al alumnado (algo que he podido observar directamente de alguno de mis compañeros y que, a su vez, me parece tan importante como necesario).

En definitiva, creo que es una experiencia que ha merecido la pena y que deberían vivir también el resto de docentes en algún momento de su carrera profesional.

Sonia Aragón:

Desde el primer momento me encantó la idea de aprender de mis compañeros durante sus clases, y al mismo tiempo de poder mejorar aspectos de mi propia experiencia docente por medio de sus comentarios y sus aportaciones.

La experiencia ha sido muy gratificante, además de aprender nuevas metodologías, descubrir recursos novedosos para usar en el aula y explorar nuevas técnicas de control de la clase, este curso ha hecho que nos acerquemos un poquito más unos a otros, que nos conozcamos y trabajemos juntos, que veamos las cosas desde el punto de vista del otro, que seamos más abiertos y comprensivos.

 Muchas gracias a mis compañeros por estos meses, espero poder repetir en los próximos años.

Julia González:

Ha sido una experiencia muy enriquecedora. Es la segunda vez que participo en este proyecto y estoy segura de que no será la última. Es una oportunidad única de recibir feedback de tus compañeros y aprender de ellos, aunque, como en este caso, no sean de la misma especialidad. Muy contenta de haber participado y haber aprendido tanto. Gracias por todo.

Jose Luis García:

Ha sido una experiencia muy enriquecedora, donde se ha puesto de manifiesto que si se realizan actividades cortas y variadas el alumnado es más participativo.

He observado que los materiales son igual de válidos si son materiales o digitales.

Cuando se trabaja por grupos en competición el alumnado es mucho más participativo.

Los proyecto europeos son un plus de motivación en nuestras aulas.

Recursos audiolibros en inglés. CRA Tábara

 Comparto a través de este foro tres enlaces a los audiolibros y actividades que los estudiantes de la Universidad Estatal de Portland crearon para nuestros alumnos en cursos pasados. Esperamos que sean de vuestro interés.

Nosotros adquirimos ejemplares del libro en papel y a la vez que lo escuchan lo van leyendo.

A veces también con la técnica de "shadowing" repitiendo justo un segundo después para mejorar la pronunciación.

A series of unfortunate events:

https://wakelet.com/wake/032cb51b-6adc-4c7b-81ea-d05ff560c538

A series of Unfortunate events Book 2:

https://wakelet.com/wake/1bc0e7dc-edab-4a8a-a79e-14bf238e341f

Diary of a Wimpy Kid:

https://wakelet.com/wake/2OyTpLHBj6P7MwxZ1CI4o

Comparto además dos vídeos que grabé con la voluntaria que tuvimos hace varios cursos de Nueva Zelanda Ruby Rogers por si os parece un recurso útil:

Shapes and colours:

Weather:

Por último mando enlace al vídeo grabado durante la observación realizada hoy en secundaria en el CRA de Tábara:

Juego "Heads down seven up"

Marta Pérez

Observaciones a Verónica. CRA Tábara

 La semana pasada realicé observaciones a mi compañera de la especialidad de inglés Verónica Huerga Cuenca.

Me gustó mucho verla en acción hablando casi todo el tiempo en lengua inglesa especialmente porque el inglés de Verónica es impecable.

El grupo de alumnos es reducido y son de 4-5 años ya que al ser un CRA están agrupados pese a ser niños de diferentes edades.

Verónica realizó muchas actividades diferentes, canciones con bailes y gestos, un bingo con las partes del cuerpo y varias actividades para trabajar la fonética. Los niños estaban entusiasmados mostrando todo lo que sabían y observé que tienen el vocabulario muy bien adquirido.

Lo que más disfruté son las actividades de fonética. Verónica utiliza las canciones y los gestos de los sonidos del programa Jolly Phonics. Los alumnos reconocieron los sonidos de muchos de los grupos.

También se centró en la lectura de palabras sencillas. Primero iba diciendo cada sonido de la palabra para después unirlos desarrollando la conciencia fonológica de los alumnos.

La actividad terminó con un cuento en el que estimulaba la formación y lectura de cvc words.

Ha sido una sesión muy enriquecedora y me ha encantado poder conocer más la metodología empleada por esta compañera con tanta experiencia.

Marta Pérez